Rubrica-FranciscoRomero

=Actividad CEDU 2010 - Elaboración de una rúbrica personal=
 * Autor**: Francisco Pascual Romero Chicharro


 * Resumen:** Rúbrica de Evaluación sobre la participación en un foro sobre la resolución de un problema de la Asignatura de Informática

Escenario
El bloque principal de la asignatura de Informática en primer curso de los Grados de Ingeniería Técnica Industrial es la programación, en el caso de la Escuela de Ingeniería Industrial de Toledo, de Programación en Lenguaje C.

El escenario básico sería el planteamiento de uno o varios problemas de complejidad media/alta en el momento en el que los alumnos ya tienen los conceptos básicos sobre programación bien asentados, es decir a final de curso, que es el momento en el que son capaces de afrontar, no sin esfuerzo, problemas de mayor complejidad.

Dentro del foro los alumnos deberían plantear soluciones a todo o parte del problema planteado así como soluciones a las dudas que pueda haber sobre el enunciado o sobre las herramientas que deben utilizar. Se establecerán diferentes niveles de participación: Contemplativo, Activo, Experto y Transformador con puntuaciones de 0, 0,1, 0,3 y 0,5 respectivamente sobre la nota final.

La evaluación de alguno de los puntos de la rúbrica se realizará mediante un análisis automático de los contenidos.

Rúbrica

 * **Indicador de Desempeño** || **CONTEMPLATIVO** || **ACTIVO** || **EXPERTO** || **TRANSFORMADOR** ||
 * //Ortografía// || Comete un número excesivo de faltas de ortografía || Comete faltas de ortografía con cierta frecuencia |||| No comete ninguna falta de ortografía ||
 * //Expresión// |||| La expresión es generalmente incorrecta con errores semánticos y gramaticales. || La expresión es correcta aunque contiene ciertas inexactitudes sintácticas y semánticas. || La expresión es correcta sintáctica y semánticamente ||
 * //Respeta las normas del foro// || No respeta las normas || Respeta las normas eventualmente || Respeta las normas en la mayoría de las ocasiones || Siempre respeta las normas ||
 * //Grado de participación// || El estudiante no participa en el debate. || Participación eventual con respuestas poco significativas || El alumno resuelve frecuentemente dudas a otros alumnos y propone soluciones que pueden llegar a ser buenas sobre el problema en cuestión || El alumno resuelve dudas a otros alumnos de forma correcta y rápida y propone soluciones viables y novedosas ||
 * //Claridad en la exposición de las ideas// || Las soluciones planteadas a los ejercicios propuestos no son claras y concisas. || Existe cierta dificultad para comprender las soluciones planteadas. |||| La exposición es totalmente clara y la mayor parte de alumnos no tienen problemas para comprender la solución al problema planteado. ||
 * //Dificultad de los problemas a los que se enfrenta el alumno// || El alumno no aporta soluciones ni sus dudas sobre los problemas planteados son lógicas || El alumno aporta soluciones a las partes más sencillas del problema, aunque sus dudas están bien expresadas. || El alumno ofrece soluciones viables a problemas complejos pero sin llegar a la solución más eficiente || El alumno ofrece soluciones creativas, novedosas y eficientes al problema planteado. ||